יום 12 – ראיה חיובית

עזרים והכנה מראש

• שקופיות/מצגת של תמונות תעתועי ראייה
  • פתקים ריקים וכלי כתיבה לכל חניך
  • פתקים עם תרחישים מוכנים מראש לשכבות הצעירות
  • שלושה פתקים: "בעד", "נגד", "נמנע" (נספח מספר 2)
  • דפים עם תמונות פגומות
  • פתקים עם משפטים שליליים
  • לוח או מקרן

חלק 1: פתיחה – תעתועי ראייה (15 דקות)

פותחים בהקרנת שקופיות של תמונות דו-משמעותיות. שואלים את החניכים מה הם רואים, ומעודדים לשמוע מגוון דעות. מבררים מדוע כל אחד רואה משהו שונה, וכיצד ייתכן שלא כולנו רואים את אותו הדבר בתמונה זהה. מסכמים שמה שאנחנו רואים תלוי בצורה בה אנו מסתכלים על העולם – לא תמיד האמת אחת, ולעיתים היא תלויה בזווית ההסתכלות.

חלק 2: מה באמת קרה פה? (20 דקות)

כל חניך כותב מקרה שהוא הרגיש בו חוסר צדק או חוסר הוגנות. לצעירים ניתן לחלק פתקים עם מקרים מוכנים (כמו: ילד שלא אמר שלום, איחור לפגישה, מישהו שלא עוזר למרות דיבורו על עזרה, וכדומה). מחלקים לכל אחד פתקים "בעד", "נגד" ו"נמנע".

מקריאים מקרה – וכל חניך בוחר את דעתו ומרים את הפתק המתאים. סופרים את התוצאות, בוחרים חניך מכל צד שינמק את דעתו, ואז מקיימים הצבעה נוספת. מי שהצליח לשכנע הכי הרבה חניכים – זוכה בנקודה. המשחק מחזק את ההבנה שגם למקרים שנראים ברורים יש צדדים שונים.

חלק 3: מתרגלים עין טובה (15 דקות)

מקיימים משחקי פרגון. בכל פעם בוחרים חניך (למשל באמצעות ספינר או סיבוב בקבוק) והוא מקבל משימה הקשורה לעין טובה – לומר תכונה חיובית על מישהו, לספר על מקרה בו קיבל עזרה, לבחור מישהו ולחייך אליו, ועוד. ניתן לשלב משימות קבוצתיות – מעגל פרגון (כל אחד אומר משהו טוב על זה שלידו) או כתיבת פתק מחמאה סודית.

חלק 4: מסתכלים אחרת – הפגם מול האור (15 דקות)

מציגים לחניכים תמונות של חפצים עם פגם (פרח רמוס, נעל קרועה וכו') ושואלים מה הם רואים. כשהתשובות עוסקות בפגם – מעודדים לחשוב על מה שכן טוב בתמונה: יופי בצבעים, משמעות של שימוש, חוויה שנשארה. לאחר מכן, כל חניך מקבל משפט שלילי (כמו: "אני לא טוב בזה") ומנסח אותו מחדש בצורה חיובית ובונה (למשל: "אני מתאמן כדי להשתפר").

חלק 5: סיכום

יושבים במעגל. שואלים מה למדנו על ראיה חיובית, איך זה משנה את ההרגשה, ומה ניקח איתנו להמשך. אפשר לסיים במשפט השראה:
"לא תמיד נוכל לשנות את המציאות – אבל תמיד נוכל לשנות את ההסתכלות עליה."