חדר כושר – ללמוד מכל אחד
עזרים והכנה
פתיחה: אמצעי הקרנה.
פעילות :1 סלסלה ובה פריטים רבים הדומים זה לזה. כגון:
תפוחים, עטים וכדומה.
פעילות :2 גליון דף גדול. צלחת גדולה. גואש. כלי כתיבה.
יצירה: לכל חניך לוח קלקר, נעצים צבעוניים, פתקים קטנים.
חומרים שונים לקישוט: טוליפ, טושים וכו'.
פתיחה
קרין על הלוח את התמונות, נשאל את החניכים אם הם יודעים
מהם הדברים הללו וכיצד המציאו אותם.
לאחר מכן, נספר את הסיפורים או את חלקם, כפי המובא לקמן
אחרי הסיפור, נפתח שיח בכיתה כיצד ניתן מכל דבר שקורה לנו,
גם אם הוא נראה כדבר שלילי או תקלה.
פניצילין
אחת התרופות הכי חשובות בהיסטוריה התגלתה בכלל בגלל
צלחת שנשכחה בחוץ. הכימאי אלכסנדר פלמינג גידל חיידקים
בצלחות מיוחדות ובאחד הימים שם לב שאחת הצלחות נשארה
פתוחה והתפתח בה עובש. רגע לפני שזרק אותה לפח, הוא בחן
היטב את הצלחת ושם לב לדבר מעניין, אמנם התפתחו המוני
החיידקים בצלחת, אך בסביבתו של כתם העובש הם לא התפתחו
בכלל.
פלמינג הבין שעלה על משהו, אבל נכשל בניסיונותיו לשכנע את
הקהילה המדעית בחשיבות הגילוי, וזנח את הנושא. רק עשור
מאוחר יותר גילו שני מדענים את מחקריו של פלמינג, ועם ציוד
מעבדה יקר ומתקדם יותר – הובילו את מחקריו לפריצת דרך
משמעותית בתחום הבריאות, ולהמצאת התרופה האנטיביוטית
הראשונה בהיסטוריה.
צ'יפס
החטיף המוכר והאהוב נולד במסעדה בסרטוגה ספרינגס בניו
יורק בשנת 1853 לגמרי בטעות. במקור, טוגני תפוחי אדמה היו
אחד המאכלים הפופולריים ביותר שהגישה המסעדה, עד שאחד
הלקוחות התלונן בפני הטבח ג'ורג' קראם שהפרוסות שהוגשו לו
עבות מדי. קראם הכין פרוסות דקות יותר, טיגן אותן, אך הלקוח
עדיין לא היה מרוצה. כשהצלחת המלאה בטוגנים חזרה למטבח
בפעם השלישית, קראם המרוגז חתך את תפוחי האדמה דק כל
כך – עד כי לא ניתן היה לנעוץ בהן מזלג לאחר שהתקשו בטיגון.
להפתעתו, הלקוח הטרחן לא רק שלא התעצבן – הוא שיבח את
התוצאה והפיץ את השמועה. מנת הצ'יפס החדשה הפכה לאחת
ממנות הדגל של המסעדה, ותוך זמן קצר שווקה ברחבי ארה"ב
בהצלחה מסחררת.
עוגיות שוקולד-צ'יפס
רות ויקפליד, שסיימה בית ספר יוקרתי לכלכלת בית בשנת 1924
במסצ'וסטס, הייתה, יחד עם בעלה, הבעלים של פונדק בשם
'טול האוס' בעיירה קטנה בשם וויטמן. רות, שהייתה אחראית על
המטבח, רכשה לעצמה מוניטין בזכות עוגיות חמאה וקקאו שנהגו
להגיש בפונדק בשעת התה. באחת הפעמים, כשרצתה להכין
את העוגיות המפורסמות שלה, היא גילתה שאספקת הקקאו לא
הגיעה. מחוסר ברירה היא החליטה להשתמש בשבבי שוקולד
מריר מבית נסטלה, מתוך המחשבה המוטעית שהשוקולד יימס
במתכון. השבבים אמנם לא נמסו כמתוכנן, אבל העוגיות זכו
להצלחה גדולה ונמכרו במהירות.
בחברת נסטלה שמו לב שעקומת מכירות השוקולד של החברה
עלתה בצורה משמעותית ללא שום סיבה ברורה. כשבדקו את
הסיבה לעליה הם גילו שהעלייה במכירות נבעה עקב העובדה
שהמתכון לעוגיות פורסם בעיתון מקומי בבוסטון וזכה לפופולריות
גדולה. וויקפילד מכרה את המתכון לנסטלה תמורת אספקה של
שוקולד צ'יפס לכל החיים. ולמעשה, עד היום מופיע המתכון
המקורי של וייקפילד על כל אריזה של שוקולד צ'יפס שנמכרת
בצפון אמריקה.
שעת פעילות
פעילות :1 כל אחד הוא מיוחד
נציג בפני החניכים סלסלה ובה כמה פריטים דומים או זהים: כמה
עפרונות, תפוחים וכד'.
נשאל: האם כל העפרונות או התפוחים זהים? התשובה חיובית.
כולם נראים כמעט אותו דבר, יש להם אותו טעם ואם נוציא פריט
אחד מהסלסלה יהיה קשה לזהות איזה מהם יצא.
נמחיש זאת: נבקש מאחד החניכים לעצום את העיניים, נוציא פריט
אחד ונבקש מהחניך לזהות את הפריט החסר מכל הפריטים.
כעת 'נשליך' את ההתנסות אל החניכים בקבוצה ונעורר דיון:
בקבוצה שלנו ישנם חניכים רבים, האם הם דומים או שונים? אמנם
מבחוץ יש דמיון כלשהו בין הילדים: כולם ילדים, בני אותו גיל,
נמצאים באותה קייטנה מיוחדת, משקיעים ורוצים להצליח, וכו'.
אך ככל שנתבונן פנימה ונכיר טוב יותר את הילדים נראה שיש
שוני. לכל ילד יש אופי שונה ותכונות מיוחדות שאין לחברים שלו
פעילות :2 טביעת אצבע אישית
נביא גליון דף גדול וכל אחד יטבול את האצבע בגואש ויטביע את
חותמו על הגיליון )כדאי לכתוב ליד כל טביעת אצבע את שם
הילד(. נסביר כי כל אחד מהחניכים טוב בתחום כל שהוא ותורם
לעולם בייחודיות שלו. ליד כל טביעת אצבע עם שם נכתוב תכונה
מיוחדת שלו.
פעילות :3 תכנית אימון
נקרין על הלוח תמונות של מכשירי כושר שונים. החניכים צריכים
לעשות תנועות ספורט בהתאם למה יופיע על הלוח מבלי
להתבלבל – בהתאם לסוג המכשיר שמופיע על הלוח. כגון: מכשיר
הליכה – ללכת מהר. חבל – לקפוץ. משקולות – להרים ידיים. וכו'
אנו נעביר תמונות כל הזמן ונבלבל.
יצירה
כל חניך מקבל לוח מקלקר ונעצים צבעוניים אותו יקשט במהלך
זמן היצירה.
את הלוח הוא לוקח הביתה ועליו יתלה פתקים קטנים – בכל
הזדמנות שהוא רואה תכונה טובה אצל אחר ורוצה לרכוש אותה
– הוא כותב אותה על פתק.
סיכום יום
משחק המלך אמר. במהלך המשחק נשתמש בביטוי "המאמן
אמר".